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紫藤萝瀑布作者的思想感情有什么变化?括出作者情感...

因题干条件不完整,无法作答

不知道哦,思想感情都是自己的

我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不止在我眼前,也在我心上缓缓流过。它带走了这些一直压在我心上的关于生死的疑惑关于疾病的痛楚,我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。我曾遗憾地想,这里...

作者的感情变化:“我”心中本来充满焦虑,悲痛—”我“获得了精神的宁静和生的喜悦—获得了生活的勇气和动力,奋勇向前。

蔡邕的《翠鸟诗》是乱世文人全身远害心态的写照。在这首寓言诗中,蔡邕 为翠鸟构想出一个有限、然而可以托身的空间。庭前的若榴树生着绿叶红花,翠 鸟在这里能够振翅修容。它是从猎人追捕下逃脱出来的幸存者,愿意把自己的生命托付给若榴树的主...

开始是心中焦虑和悲痛,后来是充满精神的宁静和生活的喜悦,最后是对生活充满乐观和信心。

第一部分(1-6)赏花【欣喜】 第二部分(7-9)忆花【遗憾】 第三部分(10-11)悟花【振奋】 心中焦虑悲痛——充满精神的宁静和生的喜悦——对生活充满乐观的信心

“句子花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的” 这句话告诉我们:人开如花,劫难总要被幸福战胜,时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步, 鼓足生命的勇气前进,你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。 顺祝你2015幸福快乐。

其中心句为“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.” 思想感情:紫藤萝的顽强旺盛的生命力使作者明白,重要的是现在,一切都好起来了,不要沉浸在悲痛和阴影当中.

本文是由藤萝引向生命的思考,这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的,但对初一学生仍有一定难度。采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节,让学生层层深入感受到生命的思考,既来自自身,又来自其它生物,一切有生命的东西。...

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